მე-9 დღე

დავამტავრეთ ტრენინგი, საიტრესო იყო, ყველა მოდული იყო საინტერესო რაც მართლაც დადებითად წაგვადგება სასწავლო პროცესში დასანერგად..

მადლობა, მომეწონა

პროექტის გეგმა

პროექტის გეგმის სანახავად გადადით ბმულზე

დღე მეშვიდე
დღეს დავამთავრეთ ბუკლეტი და მოსწავლის ნამუშევარი

დღე 6

დღეს ვისწავლეთ: გავეცანით მოსწავლეთა სავარაუდო ნამუშევარებს

ბუკლეტების შედგენა

დღე 5

დღეს ვისავლეთ ანუ გავიმეორეთ, 

საავტორო უფლებებზე პრეზენტაციები

დღევანდელ ტრენინგჯერ ვიმუშავეთ
 წინა ტრენინგის გახსენებაზე.
ვისწავლეთ ბლოგის კოდების გადაცემა
დავამატეთ ღილაკი კიდევ ვისწავლეთ ინტელ პროექტი
კიდევ ვისწავლეთ მიმართულების მიმცემი საკვანძო კითხვები
ძალიან საინტერესო იყო

დღე მეორე

დღევანდელი დღე ძალიან დატვირთული და საინტერტესო იყო, დღეს ვისწავლეთ, სასწავლო პროექტის დაგეგმვა, კიდევ გავიმეორე კოპირება და გადატანა.

შეფასების რუბრიკა

სასწავლო უნარები	1-4  ქულა დაბალი	5-6   ქულა საშუალო	7-8  ქულა კარგი	9-10  ქულა მაღალი
თემისა და პრობლემის განსაზღვრა	ვერ საზღვრავს კონკრეტულ თემატიკას და პრობლემას	დახმარების საშუალებით შეუძლია რამდენადმე მიუახლოვდეს სამიზნე თემას	არასრულფასოვნად აყალიბებს თემატიკასა და პრობლემას	საზღვრავს მიზანს, მსჯელობს პრობლემაზე, მოჰყავს არგუმენტები
ანალოგიებისა და ლიტერატურული პარალელების განსაზღვრა	არ შეუძლია ანალოგიებისა და ლიტერატუტული პარალელების ამოცნობა	დახმარების შედეგად ამოიცნობს ლიტ.პარალელებს	შეუძლია დამოუკიდებლად განსაზღვროს ანალოგიური თემები და იდეები, მოჰყავს მაგალითები	მასალა კარგად აქვს მომზადებული, შეუძლია მაგალითებისა და ლიტერატურული პარალელების შესახებ მსჯელობა და სათანადო დასკვნების გამოტანა
ტექსტის მხატვრული გააზრებ	არ იცნობს ტროპის სახეობებს, ვერ არკვევს ლიტ-ის მხატვრულ ფუნქციას	მითითების მიხედვით ცდილობს, ამოიცნოს რომელიმე მხატვრული სახე, შეუძლია პეიზაჟისა და ეპითეტის ამოცნობა	შეუძლია ძირითად მხატვრულ საშუალებათა იდენტიფიცირება	მსჯელობს ტროპის სახეობათა თავისებურებაზე, არკვევს მათ მხატვრულ ფუნქციას
პრეზენტაცია	თემას ვერ წარმოადგენს ნათლად და გასაგებად, კითხვებზე ვერ პასუხობს ადეკვატურად	ინფორმაციას ფლობს, მაგრამ უჭირს მისი დალაგება, ლოგიკურად გადმოცემა	შეუძლია გეგმის მიხედვით წარმოადგინოს საპრეზენტაციო საკითხი, ვერ იცავს დროის ლიმიტს.	შესავალი საინტერესოა,ავლენს შემოქმედებით უნარს, დაცულია ლოგიკური ჯაჭვი, გამართულია ტემბრი, იცავს დროის ლიმიტი
წინად.კონსტრუირება	არ შეუძლია წინადადების მიზნობრივად კონსტრუირება, უჭირს სათქმელის გადმოცემა	აგებს მარტივ კონსტრუქციებს, მაგრამ უშვებს სინტაქსურ და სტილურ შეცდომებს	ფლობს სინტაქსური სინონიმიკის ელემენტებს, სტილი გამართულია	შესაბამისად იყენებს წინადადების ტიპებს შინაარსისა და აგებულების მიხედვით, არჩევს თემის შესაბამის სტილს, გააჩნია ორიგინალური თხრობისა და მეტყველების მანერა
ისტ-ის მიზნობრივი გამოყენება	არ ფლობს კომპიუტერზე მუშაობის ძირითად პრინციპებს	დახმარებით შეუძლია მითითების მიხედვით შესაბამისი პროგრამის გამოყენება	იცის  საოფისე პროგრამები, შეუძლია მათი დანიშნულებისამებრ გამოყენება დავალების შესრულებისას	სრულყოფილად ფლობს ისტ-ის გამოყენების ტექნიკას, შეუძლია შექმნას სასწავლო და დამხმარე მასალები

გაკვეთილის გეგმა

გაკვეთილის თემა	მაღაზიობანას თამაში
სწავლების საფეხური	მე-6 კლასი
მოსწავლეთა პროფილი	4- მოსწავლე
დრო/ხანგრძლივობა	45- წუთი
გაკვეთილის მიზნები და შედეგები	ინტერაქცია მაღაზიებთან
გაკვეთილის მნიშვნელობა/ აქტუალობა	ინტერაქცია მაღაზიებზე, ახალი ლექსიკის ათვისება, კითხვა, წაკითხულის გაგება..
კავშირი საგნებთან	მათემატიკასთან
ე. ს. გ. მისაღწევი შედეგები	ქ.მ.VI.2. მოსწავლეს შეუძლია ზეპირი განცხადებების, მრავალსაფეხუ რიანი ინსტრუქციები ს, შეტყობინებების, მარშრუტის გაგება. ქ.მ.VI.9.  მოსწავლეს შეუძლია ილუსტრირებული შემეცნებითი ხასიათის  ტექსტების წაკითხვა და გაგება.ქ.მ.VI.18. მოსწავლეს შეუძლია გამოავლინოს შემოქმედებითი დამოკიდებულება.             ქ. მ. VI. 23. მოსწავლეს შეუძლია გაბმულად საუბარი. ქ. მ. VI. 28. მოსწავლეს შეუძლია სასწავლო პროცესში აქტიურად ჩაბმა.
წინარე ცოდნა	მოსწავლეებმა იციან თუ რა არის მაღაზია მაგალიტად რა იყიდებს წიგნების მაღაზიაში, სათამაშოების ....
სასწავლო მასალა ტექნიკური რესურსები	ცარცი, წიგნი, რვეული, თაბახის ფურცელი, კალამი...
გაკვეთილის მსვლელობა საკლასო მენეჯმენტი	პირველი გაკვეთილი ვიწყებ ასე დაფაზე დავხატავ ან ჩამოვკიდავ რომელიღაცა მაღაზიის სურათს, მაგალითად წიგნების და ვეკითხები; ამ მაღაზიაში რა იყიდება? ბავშვები პასუხობენ წიგნი, რვეული, კალამი,და ასე შემდეგ. თუ რომელიმე მოსწავლე ვერ პასუხობს,     ამ შემთხვევაში დაფაზე ჩამოვკიდავთ დანარჩენ სურატებს მაგ; აფტიაქის სურათს, და ვეკიტხებით რა იყიდება აქ. შემდეგ ვახატინებ სახატავ რვეულებში თაროებს და ამ თაროზე სათამაშოებს; ბურტს თჯინას დავეკითხები ეს ყველეფერი სად იყიდება  ბავშვები პასუხობენ სათამაშოების მაღაზიაში, ახლა წიგნებს ვახატინებთ და ვეკიტხებით წიგნები სად იყიდება და მისთ
შეფასების საგანი და პროცედურები	A)     B)  C)  D)

სასწავლო პროექტი

სასწავლო პროექტი:

1)      პროექტის სახელწოდება; ცხოველები.

2)      პროექტის მთავარი იდეა; მოსწავლეებმა მოიძიონ და იპოვონ სხვადასხვა ცხოველების სურატები

3)      პროექტის აქტუალობა; მოსწავლეები შეისწავლონ  სხვადასხვა ცხოველების შესახებ გაეცნონ თუ რომელი ცხოველი სად ბინადრობს რით იკვებება.

4)      პროექტის მიზანი; მოსწავლეებს განუვითარდეთ კვლევა -ძიებები კომპიუტერის მეშვეობით მოიძიონ სხვადასხვა ინფორმაციები.

5)      მოსწავლის ასაკი; 9-10 წელი.

6)      ვადები/ ხანგრძლივობა; 3 კვირა

7)      მოსალოდნელი შედეგები/ პროდუქტები, რაც შეიძლება შეიქმნას; ნიმუშები,

ჩანაწერები, ფოტოსურათები, მოძიებული მასალა დახარისხება და

გამოქვეყნება.ბლოგში.

8)      პროექტის საჭირო ძირთადი რესურსები; ციიფრული ფოტოაპარატი,

ვიდეოკამერა, კომპიუტერი, აუდიოჩანაწერი.

9)      პროექტის მსვლელობა(ძირითადი აქტივობები); 1 პროექტის იდეის მიზნებისა დავადების გაცნობა.2 ჯგუფურად დაყოფა დადავალებების გადანაწილება. 3 კონკრეტულ დავალების შესაბამის ვადებში შესრულება და ანგარიშის წარმიდგენა

4 ჯგუფების ეტაპობრივ სემოწმება, შესრულებული დავალების ანალიზი,

დისკურსია და დამატებითი მითითებების, რჩევების მიცემა, საჭიროების სემთხვევაშაი ჩაუტარდეთ დამატებითი ინსტრუქტაჟი, მაგ: ი. ს. ტ. -ის

საშუალებით გამოიყენოს.5 მოძიებული მასალის დახმარება. 6 შეჯერება და კლასში

 წარდგენა თითოეული ჯგუფი წარადგენს თავიანთ მიერ მოძიებულ მასალას კლასის წინაშე პრეზენტაციის სახით, აგრეთვე ისტ-ის მასწავლებლის დახმარებით.

მოსწავლეები შექმნიანბლოგს, სადაც განათავსებენ მოზიებულ ფოტო,

ვიდეო აუდიო და სხვა მასალებს.7 შეფასება მოხდებს ჯგუფურად იმის მიხედვით 

თუ როგორ იყო მუშაობის პროცესში ჩარტულობა და წვლილი

10) საგნებთან / საგგნობრივ ჯგუფებთან/ ეროვნულ სასწავლო გეგმასთან კავშირი; ადგენს მარტივ გეგმას ამ მოსაზრებათა წარმოსადგენად. 

2. სადისკუსიო თემის ირგვლივ ქმნის ან მოიძიებს ვიზუალურ მასალას. 

შედეგი თვალსაჩინოა, თუ:

·                     მოსწავლე თანამშრომლობს ჯგუფის წევრებთან ცხოველების სესახებ

·  ისმენს და ჩაიწერს სხვის მონათხრობს და თავის წვლილს შეიტანს დიდ ეროვნულ საქმეში. 

11)პროექტის ხელმძღვანელი; ოვსანნა ინასარიძე

12)ovsannainasarize@gmail.com